5.VALORACIÓ DE L'ASSIGNATURA

Ja hem arribat al final de l'assignatura “Interculturalitat i educació” de la UOC i ja és hora d'anar fent una reflexió final sobre que és el què desprès de totes les PACs i lectures realitzades ens acompanyarà en la nostra realitat i el dia a dia. L'aprenentatge que he experimentat ha estat molt dinàmic ja que les activitats proposades per les pràctiques han arribat a ser una experiència d'integració i reflexió profunda , com l'elaboració de la WQ “Convivència planetària” i d'aquest mateix Blog de l'assignatura. Durant aquestes setmanes he estat assimilant molts conceptes nous dirigits cap a treballar sobre les relacions entre les diferències individuals i culturals en una possible convivència, i he entès que aquesta meta no és tant fàcil com la teoria pot mostrar. El coneixement teòric del món es troba buit si no va acompanyat de les experiències pròpies i l'apropament al nostre voltant sense temors. Per conèixer als altres abans m'he de conèixer a mi mateix i si jo m'accepto, acceptaré als altres amb tendresa i tindré curiositat per descobrir-los. Penso, que és molt important treballar a les escoles aquestes emocions d'autoconeixement i respecte envers el món i les persones i desbloquejar els prejudicis inculcats per la societat.

Així, acabo aquesta breu valoració de l'assignatura amb un calm a la creativitat que ens ofereixen les diferències individuals i col·lectives i un clam a tot allò que tenim en comú tots els habitants del planeta: la possibilitat de conèixer i viure, la capacitat d'estimar i sentir, els somnis, els desitjos, les pors, els plors, les abraçades... Aprofitem-les!

Acabo amb aquest poema...

No sé de cuántas maneras
se puede amar en la vida,

¿lo sabe más el que cuida
o el que pone las barreras,
el que muere en las pateras
el que de lujo se jacta
o el intermedio que abstracta
en un beso su proeza?

Es tan sólo esa belleza
de Amor, la que nos retracta.

Julie Sopetrán

VALORACIONS DE WQs DELS COMPANYS DE L'AULA.

Valoració de la WQ: “Coneguem-nos millor”

Aquesta WQ realitzada per la Laura, la Noèlia i la Maribel, manté un cert paral·lelisme amb la WQ “Tinc un nou amic!” analitzada anteriorment en el punt 4 d'aquest Blog: “Avaluació de materials”, però en aquest cas el disseny de l'espai web està més adaptat a l'edat dels destinataris, a nivell fotogràfic i dels colors escollits.Trobo que la idea de proposar als nois i noies acostar-se a una nova cultura per mitjà de les seves tradicions i festivitats és una proposta atractiva per començar a treballar la interculturalitat a les aules. No obstant, a vegades, el coneixement de la diversitat del món i el nostre voltant no implica respectar-lo i establir-hi una convivència bidireccional. En la guia didàctica he trobat a faltar una pauta d'acció per l'educador/a, ja que, tot i l'autonomia que treballa l'ús de les WQ en els joves, és important la presència d'un referent adult per treballar conflictes o dificultats que hi puguin haver.

Valoració de la WQ “I tu què creus?. Estereotips als centres educatius.” realitzat per la Marta, la Cristina i la Neus.

He trobat molt interessant una WQ dirigida als educadors/es ja que de moment havien estat molt poques les que havia pogut trobar. Si els educadors o professors són els que han de treballar, dins l'escola, amb els nens i joves la comprensió de l'interculturalitat, bé hauran ells de fer un treball anterior per alliberar-se dels prejudicis socials que ens tanquen a conèixer i a comprendre. Les activitats que proposen en el procés d'aquesta WQ són enginyoses i amb una diversitat de recursos multimèdia de suport força complert, ja que treballen a nivell individual i grupal, treballen l'anàlisi d'articles i d'històries personal escrites, de vídeos, cançons i il·lustracions. A més a més, tot el treball personal que els educadors han realitzat és materialitza en la creació d'un Blog col·lectiu que pot servir a altres educadors que necessitin recursos pel treball a l'aula, idea que he trobat enrriquidora. Les preguntes que m'ha suggerit aquesta WQ i que m'han quedat una mica en l'aire són les següents: totes aquestes activitats és podrien realitzar, en la pràctica, en tot un grup de professors? Quin organisme impartiria el curs? Quina formació i experiència ha de tenir la persona qui dirigeix aquestes activitats? Destaco finalment, la gran quantitat d'enllaços d' informació online que pots trobar en la bibliografia de la Guia didàctica d'aquesta WQ.

4. VALORACIÓ MATERIAL.

WQ: "TINC UN NOU AMIC!".

En la Wequest “Tinc un nou amic” es treballa com a base l'acollida d'un alumne nouvingut dins l'àmbit escolar des de la interculturalitat, la creativitat i el respecte a les diferències de les tradicions d'origen dels alumnes que venen d'altres països. Aquests alumnes nouvinguts, induïts per la decisió dels pares, arriben a una nova escola i deixen enrere tot un conjunt de quotidianitats conegudes que dominen i els donen seguretat i configuren, des de la seva infància, la seva identitat etnico-cultural.

Així, la festa de benvinguda i homenatge a la cultura d'origen que proposa aquesta WQ resulta una acció de respecte envers els canvis que realitza un altre, similar a un “ritual de pas”. Aquesta activitat és realitza en un context educatiu formal, ja que és molt important per al nouvingut que aquest espai, en el que hi passarà varies hores del dia, elabori un espai grupal per a treballar l'inici d'una nova socialització. Aquest fet pot portar inevitablement a una aculturació o modificacions i variacions de les dues o més cultures, dinàmiques i canviants, que entren en contacte i aquest fet caldrà treballar-lo amb activitats complementàries a aquesta WQ. No obstant, aquest fenomen pot tenir repercussions en l'esdevenir psicològic dels nois/es i joves que hauran de crear recursos interns per identificar-se i sentir-se autònoms dins aquesta nova cultura, i no construir-se una identitat basada en un efecte mimetisme que el faci oblidar la importància dels orígens paterns. Així aquest material analitzat és un clam del respecte als orígens de les persones amb les que convivim.

És important treballar l'acollida d'aquest nou companys, com ho fa la WQ analitzada, però també és important responsabilitzar a l'escola de reorganitzar i adaptar els currículums a aquests alumnes, que sovint només parlen el seu idioma d'origen i es troben desorientats per les curiositats de la nova societat. Així, dins l'aula no s'ha de deixar de treballar durant tot el curs, sigui per mitjà de les TIC o altres recursos, el valor de la diversitat dins del centre educatiu, per poder donar a conèixer altres visions del món i ampliar les seves relacions interpersonals. Un segon pas que podria proposar aquest recurs virtual seria, proposar als altres companys, als companys que acullen, de la classe que també ells podrien organitzar una festa per presentar les seves tradicions al nou company, i entendre que la seva cultura també pot ser estranya pels altres, és a dir, cal trencar amb el model antropocèntric imperant i trencar el rol de poder social que realitza el país que acull, ja que tanta legitimitat té el que acull com el que és acollit. Així doncs, aquesta WQ fa una proposta per iniciar un bon procés d'adaptació i comprensió de la interculturalitat en els centres educatius. Alhora també es important que en aquest procés hi hagi una formació integral, per part dels docents, en el treball de la interculturalitat a les aules i, a més a més existeixi una bona comunicació amb els pares dels nois nouvinguts, per així poder treballar la relació entre aquest dos microsistemes on el noi/a s'expressa i actua.

PROPOSTES DE MILLORA DE LA WQ:

Un aspecte a millorar dins el procés que ofereix aquesta Webquest és la possibilitat d'oferir una quantitat de webs-guia a visitar durant les activitats més nombrosa de la que podem trobar en aquesta Webquest. Així, entenent que no han de ser excessives, sobretot amb els nois i noies de primària, per no sobrecarregar-los i desconcentrar-los amb la infinita informació de la xarxa, és podrien oferir més d'una o dues pàgines, ja que és interessant, a nivell educatiu, mostrar al nois la presència d'una diversitat de fonts i idees i les diferències interpersonals en les possibilitats de seleccionar informació interessant. D'altra banda, el format (les imatges i dibuixos) i l'explicació de les activitats de la Webquests es troben en un codi expressiu, sovint, no adequat a l'edat dels nois i noies al que va destinat. Caldria doncs, alguns petits canvis més interactius i adaptats als interessos dels nois d'entre 12 i 15 anys.     

WQ: "CONVIVÈNCIA PLANETÀRIA"

Hola a tots,

Aquí us torno a penjar l'enllaç de la WQ que vaig realitzar amb la Tània i en Manu sota el títol de "Convivència planetària".

Convivència Planetària

Una WQ dirigit als noi i noies de l'últim cicle de primària i primer cicle d'ESO, encara que també es podria realitzar amb joves més grans però caldia canviar un pèl el format i l'enunciat de les activitats.

Els objectius d'aquest espai web són treballar el valor de la diferència i, per tant, de la interculturalitat existent al voltant d'aquest noi i noies, per mitjà d'un conjunt de tasques integrades en una història imaginària conductora del procés per aconseguir un nivell de treball transformador.

En primer lloc, han realitza una recerca d'informació grupal de les cultures a les que representaran en el llarg viatge que els espera, seguidament han de realitzar una exposició oral d'aquestes. En segon lloc, han de portar a terme un debat per consensuar unes normes pel nou planeta i finalment han de realitzar una obra de teatre actuant una situació fictícia que es podria produir en l'arribada i convivència en el nou planeta.

Amb la vivència que aquesta WQ genera es pot concloure que els nois i noies que la realitzin guardaran una experiència constructiva de la convivència amb la interculturalitat.

3. SEGUIMENT I EVOLUCIÓ DE LA WEBQUEST

La realització d'una WebQuest ha esta una experiència molt creativa i voluptuosa, ja que ha anat prenent, durant la seva elaboració, un volum més enllà del món virtual que trobem a Internet. Les TIC és una eina que pot ser molt eficaç per treballar la interculturalitat dins les escoles i, per tant, dins les societats, però penso que cal que aquest informació i vivència que ens ofereix la WQ sobrepassi a altres plans de la realitat no virtuals o potencials, allà on compartim el dia a dia amb persones que formen part de la diversitat. Les noves tecnologies són creades per la societat i, per tant, són un vehicle potenciador d'aprenentatge social.

Així amb l'acció conjunta d'en Manu i la Tània hem elaborat un espai virtual o WQ sota el nom de “Convivència planetària”, on hem presentat, amb molta energia col·lectiva, una activitat per trencar amb la por dels joves a les diferències i el contacte amb “l'altre” . Per aconseguir-ho amb un nivell alt de treball envers la interculturalitat, vam iniciar “el procés” de la WQ amb una proposta als nois i noies de realitzar una cerca d'informació online (en un pla virtual) sobre els elements socials característics de diferents cultures del món, amb l'objectiu de conèixer-les més a fons, entendre la multiculturalitat, i realitzar un debat sobre la convivència i el concepte de veritat, per poder construir, finalment, una obra de teatre (en un pla no virtual) basada en un viatge d'un grup de persones de diferents orígens mundials a un nou planeta, on esdevindran conflictes que hauran de resoldre.

Ha estat interessant transmetre als joves conceptes teòrics complexos d'una forma lúdica i dinàmica amb aquesta eina multimèdia. El fet d'haver d'escriure un text comprensible per a nois i noies de 12 i 13 anys, m'ha ajudat a ordenar els conceptes teòrics que he estudiat en els mòduls de l'assignatura i a entendre'ls des d'un punt de vista més pràctic i aplicat. La meva visió de les potencialitats educatives de les TICs s'ha ampliat en recursos i eines amb un objectiu d'aprenentatge. La valoració que faig del procés d'elaboració d'aquesta PAC 2 és molt positiva, ja que ha esta una experiència on la creativitat i els coneixements més teòrics han interaccionat i han donat lloc a un espai virtual ple de noves possibilitats.

Visiteu la WQ, "Convivència planetària".

2.DEBAT

El debat que hem realitzat aquestes passades setmanes abans del lliurament de l'informe final de la PAC1, ha estat un espai obert i transformador que a mi m'ha permès observar la diversitat, la rica diversitat, d'idees i propostes que pot generar la nova cibercultura de la que també formem part tots els estudiants virtuals.

En un debat virtual les persones ens trobem en un altre pla de la realitat, on la meva identitat, els meus orígens, color de pell, manera de vestir, gesticulació... perden terreny, i són els meus pensament, emocions i idees els que em configuraran i em donaran forma en aquest tot virtual. Sóc el que dic.

Així, he pogut anar navegant per les diferents visions de la idea d'autoritat exercida, o no, en el fragment del film La Classe i les seves classificacions teòriques, i he pogut anar observant diferents evocacions personals d'aquesta idea, fent que sigui un concepte certament ambigu. Altrament, també s'ha debatut en algunes intervencions sobre els estils educatius que apareixen a la pel·lícula, així aquell fragment, portava a una confusió entre un estil lliberal que valora la llibertat de l'estudiant d'opinar però no concep una diversitat en el currículum, o un estil comunitari prou necessari en les aules franceses de la pel·lícula o un estil més utòpic, com ho pot ser l'estil crític i cooperatiu en continguts educatius que mostrin i ensenyin el valor de la diversitat.
Altrament, han estat, des del meu punt de vista, molt interessants les intervencions que han fet passos més enllà, és a dir que han creat noves vies de debat, així com fer anàlisi de les situacions socials i culturals condicionants de les característiques del sistema educatiu Francès. També, arrel d'aquest debat he descobert la interessants pel·lícula sobre un cas real de Freedom Writers, que un company va proposar analitzar i que em va portar a observar altres alternatives de treball intercultural que el professor de La Classe, podria aplicar dins l'aula.

Per anat fent intervencions al debat m'han calgut bastantes lectures complementàries per poder recolzar les meves afirmacions i creences al que s'han mogut processos educatius forts per mitjà d'actes vivencials.

Els debats virtuals tenen un alt dinamisme i he vist que cal aprendre a seleccionar aquelles intervencions que et semblen més interessants, aquesta selecció pot ser ben curiosa alhora, ja que pot estar induïda per diferents elements, que podrien ser una explicació dels prejudicis en la cibercultura. Jo majoritàriament he seleccionat els missatges que en el seu títol hi havia una paraula o expressió que m'impulsava a obrir-lo i a elaborar una resposta enriquidora. O depèn del dia, he optat per obrir a l'atzar cinc dels últims vint enviats i llegia les primeres línies de les intervencions i decidia si em semblava força interessant i innovadora per continuar la seva lectura. És mol curiosa aquesta sensació d'intervencions fusionades i difoses que tinc sobre el debat de l'assignatura, no puc recordar persones concretes explicant alguna cosa, sinó moltes idees, sense cara, expressades alhora. Una sensació interessant per concebre La cultura, plena de altres cultures, de la que totes les persones formem part.

1. INICI, reflexió inicial

Desde que tinc consciència d'existir i del meu entorn que he viscut immersa en la rica i bella diversitat cultural dins d'una mateixa ciutat. En les escoles, espai educatius de convivència, les aules mostren un potencial humà de diferents origens: nens sudamericans, africans, àrabs, catalans, russos, andalusos, japonesos... i tots es troben compartin un mateix present, del que poden treure-li creativitat i coneixement conjunt. Jo puc aprendre de tu i tu de mi. Gaudir el poder constructor del psicodrama de la interculturalitat en l'educació. No arribar a veure la diferència com un impediment sinò com un valor suposa una obertura d'horitzons i perdre la por a allò desconegut o llunyà. Per això m'ha interessat realitzar aquesta assignatura, per contextualitzar i analitzar aquest concepte "d'interculturalitat" i poder, entre tots, inspirar nous treballs per a l'educació en valors tant amb adults com amb nens.

En les escoles són els mestres qui poden guiar en valors cap a la tolerància i la diversitat en el dia a dia: fomentant el treball en equip, treballant la diferència com un valor creatiu i acostant als alumnes el coneixement de les diferents cultures i religions del món. Penso que el coneixements de l'altre és molt important. Però l'educació no recau solsament en l'escola. La família també és un context educatiu d'on els nens i adolescents extreuen creences i prejudicis socials que poden dificultar el treball de la integració intercultural a les escoles. D'altre banda, l'adminstració pública tambe té una responsabilitat en tots aquests valors per mitjà de la contemplació de normatives socials que no siguin excloents a la diversitat social perquè elles han d'intentar assumir i treballar el que ens envolta.

El que he pogut començar a llegir en el material de l'assignatura posa sobre la taula una realitat social que és necessari explicitar i mediar. Espero que en aquests blogs, una idea que m'ha sorprès i il·lusionat, poguem aproximar-nos a les visions de cadascú i trobem punts de treball i força col·letiva "d'interaprenentage".

Tanmateix, com a conclusió final voldria fer reflexió sobre com, sovint, les persones que hem viscut des de que vam nèixer en una mateixa àrea sociocultural, també ens creem barreres diferèncials entre nosaltres...